Les enseignements d’exploration en classe de seconde

Enseignements d’exploration:

En complément des enseignements communs, les élèves choisissent deux enseignements d’exploration de 1 h 30 par semaine chacun (à l’exception des langues et cultures de l’antiquité et de la LV3 qui ont un horaire de 3h ou d’enseignements spécifiques comme création et culture-design, arts du cirque ou EPS). Ces enseignements ont pour finalité :

  • de faire découvrir des champs disciplinaires de connaissances et les méthodes associées
  • d’informer sur les cursus possibles au cycle terminal et dans le supérieur : IUT, classes préparatoires, université, etc.
  • d’identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire

Chacun peut ainsi expérimenter de nouvelles disciplines, afin de faciliter ensuite ses choix d’orientation.
Ces enseignements ont un horaire de 54 heures par an, soit 1h30 par semaine en moyenne.

Deux enseignements au choix

Chaque élève choisit deux enseignements d’exploration, qui ne conditionnent en rien son orientation en première :

  • au moins un enseignement d’exploration d’économie : « principes fondamentaux de l’économie et de la gestion » ou « sciences économiques et sociales »
  • un second enseignement d’exploration, différent du premier, à choisir parmi 14 matières ou domaines

Une offre complémentaire pour les enseignements technologiques

Par dérogation, les élèves particulièrement motivés par les technologies peuvent choisir en plus de l’enseignement d’économie, deux enseignements d’exploration technologiques parmi : biotechnologies, sciences et laboratoire, santé et social, création et innovation technologiques, sciences de l’ingénieur. L’objectif est de valoriser la découverte de la voie technologique.

Un seul enseignement d’exploration pour des formations spécifiques

Les deux enseignements d’exploration peuvent être remplacés par un seul enseignement, en raison du poids horaire de ces enseignements et de l’investissement qu’ils exigent de la part des élèves qui les choisissent.

  • éducation physique et sportive : 5h hebdomadaires
  • création et culture design : 6 h hebdomadaires
  • arts du cirque : 6 h hebdomadaires

Objectifs par enseignement d’exploration

Arts du cirque
  • s’initier à l’univers du cirque, en collaboration avec un partenaire culturel habilité
  • acquérir des savoir-faire fondamentaux dans les différentes techniques circassiennes
  • se constituer une culture des arts du cirque et du spectacle vivant
Biotechnologies
  • découvrir les protocoles expérimentaux, les procédés bio-industriels
  • aborder les questions de qualité et de sécurité biologiques
  • réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle
Création et activité artistiques : Arts visuels ou Arts du son ou Arts du spectacle ou Patrimoines
  • explorer divers lieux et formes et la création artistique contemporaine
  • apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux de l’art
  • découvrir la réalité des formations et métiers artistiques et culturels
Création et culture design
  • acquérir les bases d’une pratique exploratoire et créative du design
  • appréhender une démarche de conception fondée sur des approches sensibles, plastiques, technologiques, économiques de différentes cultures et différentes époques
Création et innovation technologiques
  • comprendre la conception d’un produit ou d’un système technique faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable
  • explorer de manière active des domaines techniques et les méthodes d’innovation
Éducation physique et sportive

Suivre une formation pratique, exigeante et rigoureuse dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).

Informatique et création numérique
  • permettre aux élèves d’appréhender l’informatique dans sa dimension scientifique
  • réfléchir aux enjeux de société qu’impliquent les usages de l’informatique
Langue vivante 3
  • découvrir une langue nouvelle et une autre culture
  • acquérir les bases de la communication orale et écrite ainsi qu’un nouveau système graphique pour certaines langues
Langues et cultures de l’Antiquité : latin ou grec
  • explorer trois sujets d’étude : l’homme romain/grec, le monde romain/grec, les figures héroïques et mythologiques
  • pratiquer la lecture des textes, notamment un extrait significatif d’une œuvre intégrale
Littérature et société
  • connaître les enjeux, la variété et l’intérêt d’une formation littéraire et humaniste
  • percevoir les interactions entre la littérature, l’histoire et la société
  • explorer la diversité des cursus et des activités professionnelles liées aux études littéraires
Méthodes et pratiques scientifiques
  • se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets interdisciplinaires
  • comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société
  • découvrir certains métiers et formations scientifiques
Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion

Découvrir les notions fondamentales de l’économie et de la gestion par l’observation et l’étude de structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations, etc.).

Santé et social
  • découvrir les liens entre la santé et le bien-être social
  • aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale
  • explorer les métiers du médical, du paramédical et du social
Sciences de l’ingénieur
  • analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux à travers la question du développement durable
  •  découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur
Sciences économiques et sociales

Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines.

Sciences et laboratoire
  • découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire
  • apprendre à connaître et utiliser des méthodologies et des outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées

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